湖北美术高考的现状及设想_至臻新闻
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    湖北美术万博manbetx官网主页的现状及设想

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    [摘要]近年来虽然大幅度提高了美术教育院校的文化课录取分数线,但是招进了没有美术素质、在文理科竞争失败而转考美术的文理考生。又把素质良好的美术考生拒之门外,没有达到提高美术文化课水平的愿望,这是长期美术考生文化课分数偏低而形成的负反映。

    《中央美术学院招生考试笔谈》一文(《美术研究》96年第4期),曾列举该校各专业考试科目:国画系临摹、写生、创作、书法篆刻;油画系素描、速写、油画、创作;雕塑系素描、速写、泥塑、创作、口试;壁画系素描、速写,色彩、创作、口试;设计系素描、色彩、设计基础与创作设计。从考试的科目分量可以看到,各专业着重考察考生对造型、色彩、构图、设计诸方面的基础情况,对一些创造性因素考查也多是从造型概念着眼的。其它美术及设计院校,美术教育院校的非师范专业与中央美院的招生情况差异不大。录取时文化课分数过低也是共同现象。

    美术教育专业。全国高师美术教育专业为数众多,加上美术院校的美术教育专业,计有二百余处。且招生人数众多,在美术高招中占据着举足轻重的位置。这类专业的院校每省都有五、六所、十余所不等。所以专业考试方法多种多样:有些省像美术设计院校一样各校单独招生;有些省数所院校联合招生;有些省则实行美术统考,由省招办管理这一块考试:也有些省把统考统到了本省专业设计院校或美术教育院校的非师范专业。考试时考生先考专业,然后依据专业过线通知书参加全国统一的文理科考试,录取时先划定文化课分数线,过线考生按专业择优录取。专业考试单独或联合进行的学校,考试科目与专业美术设计院校接近,基本考查学生的造型能力。全省统考的学校,要服从省、市(地)招办的统一安排。由于全省集中起来考生多,考试只好从简,某省考生常在6000——1000人之间,所以只考试素描、色彩与工艺基础三科,而美术教育专业只考素描与色彩。准确地说,美术教育院校的专业考试更注重考生的造型基础,已经没有条件顾及其它因素。有些省由于招生时间紧、任务大,考试以利于操作为原则、千脆把素描考试的范围限定在石膏挂面及坐像上,并发放了印有十余种石膏头像的素描考试大纲,以圈定范围,把本来已经存在问题的考试内容又加以更狭隘的限定。

    美术史论专业、工艺美术史论专业。全国限定在为数尚少的几所美术没计院校进行招生,方法大致相同。以中央美术学院美术史论专业为例,该院先进行专业课考试,合格后再参加文化课统考,录取时以文化课成绩为重要依据,同时参照专业课成绩。专业课考试科目:中外美术常识、美术作品分析、绘画基础(素描或白描)、口试。考试偏重于知识与基础能力的考查。

    三类专业的考试方法,有几种共性问题存在美术考生的文化课成绩普遍偏低,究其原因:
    a.考试决策部门对文化课重视不够开始政治、语文两科,后来增加外语近年来才扩展到文科各门类。
    b.考试顺序先考专业后考文化课,专业分是通过考试关口的重要论据。
    c.为照顾专业特点,文化课的分数线一直确定得比较低。小专业考试注重造型基础,学生需长时期地反复描画同一内容,占去了大量学习时间。
    e.小学或初中高中阶段现尚为应试教育,学生成绩不好才在美术专业学习上发展起来。这些因素使考生产生了轻视文化课的错觉,较早就放弃了文化课的学习严重影响了文化素质的提高,形成了美术院校学生文化层次低下的现象。

    近年来虽然大幅度提高了美术教育院校的文化课录取分数线,但是招进了没有美术素质、在文理科竞争失败而转考美术的文理考生。又把素质良好的美术考生拒之门外,没有达到提高美术文化课水平的愿望,这是长期美术考生文化课分数偏低而形成的负反映。

    美术考生的理科成绩偏低。美术考生的来源,或高中毕业生。或职业中专及美院附中毕业生。高中毕业生报考者绝大多数是文科学生。他们数学相对薄弱物理、化学早已丢下。职业中专除数学外,其它理科课程均无开设。美院附中一般没有开设数学课。所以说美术考生都缺乏系统的理科知识,他们在进入高等美术设计院校后,在环艺、工业造型、陶瓷、染织等专业学习中,对于有些需要计算的定律与公式缺少了解。不能卓有成效地运用现代手段与技术,致使该专业的学习停留在“纯艺术性”的环境气氛中,与科学技术无法结合不能发生社会效益,成为该专业的憾事。

    设计专业的理科考生艺术素质较低·这里有两类情况:一是美术类院校设计专业招进的理科考生。二是工科院校的设计专业,如工业造型、建筑学、城规、环艺、园林等设计专业它们的生源是理工类成绩较好的学生,他们没有系统进行美术学习,缺少正常审美思维能力,不能很好发挥设计专业的形象思维作用。

    由于美术高招考试没有纳入文化课与专业课并举的良性轨道中,致使中国出现考前专业复习、考试情况复杂的种种现象:
    A.考试内容固定,素描头像、人物、石膏像,色彩静物、头像、人像,考生需长时间背默摹制、机械学习,磨损了艺术表现力。
    B.美术专业创作及设计专业设计考试,考生以抄袭背临为常事,应考时牵强套用,减弱了创造能力。
    C.无论基础或创作设计考试,均以一张试卷定乾坤,考生心理负担较重、注重考场的一时发挥,或因精神紧张而顾头失尾,或因投机取胜而沾沽自喜,养成意志脆弱与投机取巧的心理素质。有些考生在考场出现种种作弊现象,甚至在神圣的评卷环节托熟人找关系,出现了极不正常的考试与评分情况。
    D.录取时文化课线偏低。考生较早离开学校踏人社会,走南闯北拜师学艺他们生活拮据、四处飘泊,容易养成放荡不羁与玩世不恭的生活习惯与性格。社会上的有序(学习班)与无序结合使考生相互影响,形成不良风气。并将之带到了美术院校,增加了管理难度。
    E、在一些省实施的美术专业统考名为加强美术考试的统一管理,实为上述不良现象继续生长的温床。

    中国现代美术考试制度,本世纪二、三十年代,从创建美专学校始才逐渐形成。主要因袭欧洲传统学院派的体系考查考生写实能力。本世纪五、六十年代,俄国契斯恰柯夫艺术思想又全面地影响我国逐步形成了与西方传统学院派相一致的考试方法。宋代画院的形象思维命题考试方法在某些创作课考试也少有出现。然而由于种种原因,包豪斯学院的办学思想及考试制度的影响在我国还没有形成气候、考试制度出现的弊端已经拉大了中国美术设计院校与国外的距离。

    二十一世纪充满挑战与希望科学与艺术将同步发展美术院校的素质教育刻不容缓地提上了议事日程。素质由先天的自然素质与后天的社会素质组成。社会素质在实践中形成。它包括思想素质、行为素质、文化素质等几方面。美术万博manbetx官网主页应考查这些素质因素,在考查自然素质的同时,考查决定考生理想与观点的思想素质、考查热爱事业与人民的感情素质、考查文明与情操的行力素质、考查体现考生专业能力的文化素质。文化素质包括知识与技能两方面内涵。知识带有普遍性、规律性,而技能是一种智能是解决专业问题的一种综合能力。知识与技能比较起来,技能尤为重要,它的最精华处是艺术,是美术研究的本质、它在美术高招考试中占据重要位置。

    湖北美术学院在教学改革中,已经对培养高素质人才作了有益的尝试,广州美术学院提出了大美术与大美术教育的概念、把学生的专业素质培养,以平面到立体、从立体到空间,从静态到动态全面地发展起来;东南大学创办艺术学系,把环境艺术与工业造型专业设立于综合实力较强的工科大学。象征着美术与科技的结合与发展;众多美术教育院校树立创造性的教育观念,在美术教育环节中起到正确的引导作用。这些学校也在着眼考虑美术万博manbetx官网主页的制度改革进行着认真积极的思索与探讨。

    美术高招的素质考查,要增加文化素质的基本含量。可把考试分成两个阶段进行,过线考生进行专业考试。

    文化课考试。美术设计院校一般专业与美术教育院校的一般非师范专业可实行文理兼报。如国画、油画、版画、雕塑、工艺、设计(装磺、服装)专业。美术设计院校的环境艺术、工业造型、染织、陶瓷等设计专业招收理科学生。建筑院校的建筑学、城市规划、环境艺术设计专业,林业院校的环境艺术设计专业,工业院校的工业造型专业可和美术类理科考生同时划线,录取纳人到美术类理科范围内。美术教育院校(系)的美术教育专业实行文理兼报。美术设计院校的美术史论专业、工艺美术史论专业招收文科考生。上述五种不同层次的分数线根据每年报考人数与招生计划比例科学划定。这样可以改变美术考生文化课分数偏低现象,另外也缓解了目前理工类院校理科高分拥向建筑及城规环艺、工业造型等设计专业的高分低能现象。

    专业考试。这是考查考生美术素质的重要环节。美术设计院校、美术教育院校、建筑及林业工业院校可根据考生志愿,单独或联合一次性进行专业考试。

    在专业考试中,应把素质教育的几个因素穿插于知识与技能的考核中。具体可运用口试、基础考试、技能考试三种形式。口试,以口试为主,含少量的笔试。通过选题问答,选题笔答提问等方法考查考生的理想抱负、道德情操、行为准则及文化素养等素质情况。

    基础考试。通过专业手段考查考生应该掌握的实际能力。其中包含对专业的感知力、悟性及理解程度,对基础专业语言的掌握程度,对构思的应变及敏捷的造型运用程度。不应考查考生静止、固定、千篇一律地表现模式的能力。

    专业技能考试。通过专业或相关专业考查考生的动手操作能力,创造性地使用工具的能力,对专业发展方向自我控制与挖掘能力以及艺术地表现技能的把握度。

    三种考试形式均可根据专业特点扩展思路形成切实可行的考试方法。

    录取:根据文化课成绩、专业成绩平衡录取。一般情况下可采用文化课过线考生按专业分择优录取。

    认识从实践始,在不断地考试实践中,逐步确立行之有效的美术高招考试制度与方法。