艺术生英语学习_至臻新闻
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    艺术生英语学习

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    [摘要]艺术生文化课,尤其是英语课程的基础差、底子薄,似乎是众所周知的问题,形成这一现状的原因有很多。从万博manbetx官网主页录取情况来看,艺术生主要以专业课成绩为录取标准,文化课分数相对偏低。因此,学生从心理上轻视文化课的重要性。

    随着我国社会经济不断发展,艺术人才也需要具备较高的英语水平。但是,对于英语施教的特殊群体来说,艺术生的英语学习普遍存在诸多问题和误区,致使教师对其教学投入和教学改革创新也停滞不前。长期以来,艺术生“谈英色变”,教师“望尘莫及”,陷入“英语难学一英语难教一共同放弃”的恶性循环之中,无法实现新时期英语学习的基本要求,更无法培养出较高水平的综合素质化艺术人才。

    1.艺术生英语学习现状

    1.1英语基础差、底子薄

    艺术生文化课,尤其是英语课程的基础差、底子薄,似乎是众所周知的问题,形成这一现状的原因有很多。从万博manbetx官网主页录取情况来看,艺术生主要以专业课成绩为录取标准,文化课分数相对偏低。因此,学生从心理上轻视文化课的重要性;其次,艺术生学习过程有其特殊性,很多学生只完成初中学业,便进行专业艺术训练,直至万博manbetx官网主页前才突击学习相关文化课程。在英语考试中,更是采取蒙猜的方法应对。因此,可以说,大部分艺术生同汇与语法基础十分薄弱,一小部分艺术生更是毫无英语基础可言。这样的特殊群体进入大学后,从心理上畏惧和逃避英语。

    1.2学生缺乏兴趣和动机

    国外一些语言学家调查研究表明,强烈的学习动机有助于英语学习者获得动力并取得进步,而进步又反过来促使学习者学习更努力,获得更大成就,形成良陛循环。动机的强烈程度直接影响着学习者的主观能动性和创造性。尽管随着我国艺术事业的蓬勃发展,社会对艺术人才的英语应用能力要求越来越高,但是艺术生普遍对英语学习的重要性认识不够。因此,他们往往为考试和证书而学习,既没有学好英语的动机,更没有学习英语的兴趣,主观不努力,使英语课程形同虚设,师生都身心疲惫。

    1.3学生缺乏兴趣和动机

    一般来说,艺术生专业课安排密集,且多采取小班授课模式(20多人一个班)。而英语作为一门公共课,多数院校采用大班授课的模式,甚至音乐、美术混专业合班授课,这样的大班级无论对学生学习,还是教师授课,都存在很大的局限和弊端。以笔者授课班级为例,在课文Starter部分需要学生讨论,大班学生人数多,讨论很容易变成汉语聊天,无法达到预期目的。英语重在交流,教师会安排回答问题、自由讨论等环节,但一堂课仅50分钟,无法满足众数同学的参与交流。另外,纪律混乱,滥竿充数,教师不易掌握每个学生学习基础和特点等也都是大班授课的弊端。

    2.应对策略

    2.1从浅显知识入手,循序渐进,让学生适应英语教学

    针对艺术生基础差的问题,教师应从最浅显的知识开始,课堂用语尽量用简单同句来表示,这样,学生不至于从一开始就恐惧英语课程,排斥英语学习。随着英语学习的不断深入,再慢慢扩充知识,增加英语长句和复杂句的使用,鼓励学生课堂用英语交流,并以此为例复习相关语法知识。

    2.2实施情感教学,加强师生关系,改善和提高英语教学质量

    以Rogers为代表的人本主义教育学家都十分注重教学中的情感因素,提出智能和情感之全人学习的概念。因此,在语言教学中应注重学生的认知;同时,还要注重学生的情感,尊重学生,鼓励学生。艺术生通常对自己的专业非常爱好很有信心,而在英语学习中往往有抵触、敷衍和排斥心理。情感是维持学习动力的助推器,因此,教师首先要在课堂上注意自己的言行举止,不可用讽刺奚落的语言针对艺术生的英语学习,要看到学生的进步,并及时肯定并予以表扬。只有“教”与“学”互动起来,学生才能拥有自信心。学生愿意和老师交流,不怕课堂出错,学习兴致才会高;有了学习兴趣,消极的思想才不再是英语学习的绊脚石,英语教学质量自然改善。

    2.3抓住艺术生共同特点,开展特色英语教学

    性格开朗、个性张扬是大多数艺术生的共同特点,他们善于形象思维,善于即时记忆和延时记忆,但不善于意义记忆和抽象记忆,对艺术表演感知能力强,具有较高的技能学习能力。因此,教师可以因势利导,挖掘利用这些特点,开展特色英语教学,在教学中尽量采用多种模式,如做游戏、看电影、学歌曲、英语课本剧表演等,给学生创造一个宽松,愉悦,和谐,丰富的语言学习环境,让学生在设置好的语言活动氛围中踊跃参与,自由发挥,在掌握书本知识的同时,很好的训练其发散思维和创造力。除此之外,教师在教学过程中还可以充分利用语言实验室,幻灯片,互联网等现代化教学手段,使教学内容真实、清晰、直观、形象生动,即使是大班授课,也能吸引学生使其参与学习中。

    2.4加强学习方法引导,培养学生自主学习能力

    语言涉及社会的方方面面,语言教学不可能把所有的东西都教给学生。对于艺术生来说他们整体英语学习仅2年时间,在有限的课堂时间内,教师急于传授课本语言知识是舍本逐末,必须教会学生自主学习的能力,减少他们对教师的依赖性。在课堂教学中尽可能补充一些与艺术生本专业相关的英语内容,帮助鼓励学生培养独立思考和发现、处理问题的能力,引导学生查字典,根据语境猜同义,相互讨论,以提高自主阅读能力;要求学生摘抄背诵一些好的段落和文章,课堂上相互交流,相互学习,共同提高。

    3.结语

    艺术生的英语学习虽然存在一些问题,但他们并非“另类学生”,教师应针对不同的问题正确引导,并采取相应措施挖掘激发艺术生潜在的学习兴趣和动力,从而改善艺术生英语学习现状,提高英语教学质量,培养出更多更好的艺术人才。

    艺术联考